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接手這個(gè)班級(jí)，我注意到了一個(gè)小女孩：她叫田田，個(gè)頭矮小，眼睛有神，說(shuō)起話來(lái)有些磕磕絆絆，但頭頭是道；得到表?yè)P(yáng)她會(huì)手舞足蹈，和小朋友玩耍時(shí)要她說(shuō)了算，如果不如自己心愿，她會(huì)大發(fā)雷霆，搬著小椅子到處跑，還會(huì)對(duì)其他的小朋友大嚷大叫。

有一次我想哄哄她，她完全不接受，越是靠近她，她越是滿教室跑。其他老師說(shuō)：“你不用哄她，一會(huì)兒就好了。”原來(lái)田田從小班就這樣，越哄越叛逆，問(wèn)題一直延續(xù)到現(xiàn)在。

在之后的日子里，田田自己發(fā)脾氣、又哭又鬧地沖其他小朋友嚷了很多次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴和觀察，我逐漸了解了這個(gè)自尊心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)、需要人引導(dǎo)和幫助的小姑娘，也學(xué)會(huì)了如何和她打交道。

我被碰到了

一次畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們都安靜又專(zhuān)注。突然，田田把畫(huà)紙和筆用力地往桌子上一摔，雙手叉腰，大嚷著哭起來(lái)，還作勢(shì)要打旁邊小朋友。

我趕緊走上前去，輕輕拉著田田的手說(shuō)：“田田，我知道你現(xiàn)在特別生氣，如果我是你的話，我也會(huì)特別生氣。來(lái)，我們一起出去走走吧。”

這次她沒(méi)有拒絕我，噘著小嘴巴和我來(lái)到樓道散步。我什么都沒(méi)有說(shuō)，只是和田田在一起，感受她當(dāng)時(shí)的氣憤。走著走著，田田和我說(shuō)：“森森碰到我了，我的畫(huà)被弄得亂七八糟，我都沒(méi)辦法恢復(fù)了。”

我說(shuō)：“是啊，如果是我，我也會(huì)很生氣的。那你有什么辦法解決這個(gè)我們遇到的問(wèn)題嗎？”

田田看著我說(shuō)：“老師，你可以幫我換一張紙，我重新畫(huà)嗎？”

“當(dāng)然，你想的辦法特別實(shí)用，下次再遇到事情，我們可以先想解決問(wèn)題的辦法，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。”

田田若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

▲大班幼兒

我要演公主

班里的情景劇要演出了，孩子們?cè)囍煜っ總€(gè)角色的臺(tái)詞，然后選擇自己想演的角色。這時(shí)，田田又開(kāi)始眼淚啪嗒地搬著小椅子，“啊！啊！”大叫著跑到教室后邊，還趴在了地上。

我坐到地上，試著把田田抱進(jìn)懷里：“我的田田怎么了？”她在我懷里哭得更大聲：“老師，這個(gè)情景劇里公主臺(tái)詞太多了，我不會(huì)。”

我安撫著田田，告訴她可以試試其他角色，可她果斷地拒絕了我。看著哭得傷心的田田，我明白了：“田田喜歡公主，想演公主對(duì)嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

拿過(guò)公主的臺(tái)詞，我單獨(dú)一字一句地說(shuō)給田田聽(tīng)，并和她一起將公主的表情和行為演出來(lái)。幾經(jīng)嘗試，田田進(jìn)步了很多。

離園時(shí)，我把田田的情況告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)也可以陪田田熟悉“公主”，并引導(dǎo)孩子將情緒和想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

通過(guò)和田田的相處，我明白了一個(gè)道理：其實(shí)許多孩子和田田一樣，他們不是故意要大嚷大叫，只是情緒表達(dá)和解決問(wèn)題能力有待提高。教師只有共情并接納他們的情緒，詢問(wèn)想法，幫忙克服困難，并引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞秸f(shuō)出需求，才能促進(jìn)他們各種能力提升。

我會(huì)繼續(xù)站在孩子的角度去觀察、思考，用愛(ài)澆灌，用心陪伴，讓他們自由快樂(lè)，成長(zhǎng)為更好的自己。

（作者：廖九鳳）